以前ブログでも紹介した今期の MITのScratchプロジェクトのインターン。
インターンとして最低限Scratchを使えるようにならないと、ということで
以前石倉先生が「いいですよ」と紹介してくださった ドットインストールの
22回レッスンを体験しました。3分弱の動画を見ながら自分のスクリーンで横で
ちょこちょこっと体験しながら理解を深めるというもの。時間的にも
精神的にも負担が少なくてさくさくと進めることができました！
（ 石倉先生のTwitterや ブログにも詳しい内容が書いてあります）

個人的にはまだ「やらねば！！」ということが完全に腹落ちしていないのですが
「21世紀型の教育」に関わる人間として、いつかこの先この世界で成長する子どもを
持つ親になる可能性がある人間として、最低限の理解をしなくては、と自分が
思っているのが プログラミングの世界です。

教育学部HGSEにも「プログラミングは今までさっぱりだけど学びたい」という
仲間が多くいる気がします。undergraduate（学部生）向けの CS50という
クラスが非常に人気があるのからもそれは感じます。
（学科がTIE=Technology, Innovation, Educationなのに驚くほどの比率の
　学生がプログラミング経験ゼロなのです、笑）

Scratchのインターンで感じるのはこのツールを使えることになることで
個人がITの消費者(Consumer)から「つくる」側（Creator）になることが
できるということ。（使えなくても理解することで後者の考え方に沿った
話をすることができる）

Digital literacyのレベルの差→digital divide（ 情報格差）というものが
懸念されているけれども、将来的にはもしかしたら
Programming literacyのレベルの差→creative？ divide（創造性？格差）
というものが議論されることにもなるのでは、と思ったりするのです。

Programmingは問題解決力のみならず創造力や表現力を刺激・育成するし
アイディアの完成品を「見える化」するので他者との対話を
促進する力も潜めている。自分ももっと駆使できるようになりたいと
強く思い続けています。

それに関連して先日見つけた
「 Top Ed-Tech Trends: What's Changed from 2011 to 2012 ? 」という記事
（ここに書いてあるのは筆者が1年前に書いたものを振り返る、という内容で
　実際の2012年のものは今週にでも出される予定です）
その中の7つ目の項目がSTEM教育です。
STEMというものは Science, Technology, Engineering, Mathの略で
アメリカでは特にその内容の改善／改革の必要性が叫ばれている分野でもあります。
（個人的にはArtを入れたSTEAMという略語も好きです★）

そのSTEMの項目に書いてあったのが以下の文
「The explosion of massive open online courses, particularly in STEM fields, along with a large number of startups focusing on programming education certainly reflect these concerns（STEM教育の現状のあり方について） and opportunities. ( MOOCs and programming literacy are, not surprisingly, both trends I’ll cover in the coming weeks. ) 」