背景

今ニューヨークで自分はコースデザイナーとして働いているのですが （ @社会起業家に資金提供するインパクト投資家という位置づけのAcumenという組織 ） ここでいう「 コース」は「無料で」「インターネットを通して教材が届けられる 」種類のもの 。 ・・ 一部のマニアな人達にMOOC （ massive open online course ） と呼ばれたりしているものですね 。 以下は私達のChief Innovation Officerのツイート 。 初めて提供したのが2013年の年始だったので（当時はGoogle DocとMailchimpとWordpressで提供というプロトタイプ版）二年半が経ちました（私は2013年6月から関わっています）

+Acumen Becomes Largest Massive Open Online Course (MOOC) Provider in the Social Sector http://t.co/NGYF5lfHGA

— Sasha Dichter (@sashadichter) September 3, 2015

そんなMOOCもひとくくりに語られることが巷では多いのですが、その内容／デザインの在り方には色々な形があるということはまだまだ知られていません。一般的にメディアで語られたりイメージとして広がっているMOOCは90年代のe-learningの延長モデルのままのものが多く、教材を見始めてから続ける＆宿題をする一連のプロセスは忙しいビジネスパーソンには苦痛（内容がドライ、ビデオが長い、宿題をする時間がない）だったりします。だから「登録者は多いけれど実際に学んでいる人はどれだけいるやら」みたいな声が出てくる訳です。MOOCじゃなくSPOC（small private open course）に特化することにして、コースに入ってくる登録者の質をある程度コントロールしようとする教育機関も出てきました。もちろん一般的なMOOCにも成功と呼ばれるものはありますし、多くのnot interactive/boringなものであったとしても時間と好奇心・意欲がある人や今迄そういう知見に触れる機会が無かった人にとっては知的刺激の宝庫である可能性は引き続き高いです。

コースデザイナーの考えなきゃいけないこと諸々

そんなMOOCのデザインを気付いたら1年半もやってきたわけですが、今でも「あ、これも考慮しなくてはいけなかったかー」というくらい、コースデザイナーは考えなくちゃいけないこと／または時間をかけてしっかり考えると学習者からのフィードバックやアウトプットに変化が出ることがいっぱいあることが分かってきました。例えば（MOOCに限らずですが）

• 何のコンテンツか（人類文化学？ホテルマネージメント？プログラミング？）
• 誰のためか（キャリアにおけるどのステージの人か、どういうことに興味がある人のためか、など）
• その目的は何か（現在の仕事での成果を上げるため？転職の幅を広げるため？知的好奇心を満たすため？新しい技術や考え方を身につけるため？）
• プラットフォームは何か、それを使いこなすためのサポートは登録からのステップの中でどう提供するか
• プラットフォーム上に存在しないけれど学習者の経験上必要なものはどうやって提供するか
• コース展開中のコミュニケーションはどうするか、何を伝えるか、どういう頻度で伝えるか
• 学びの学習効果測定や、取り組み自体の社会的インパクト測定
• 定量／定性的なフィードバックやアウトプットの集め方
• 過去の受講生の巻き込み方やコミュニティづくりへの展開
• マーケティング戦略と複数コースのパッケージ化など
• （コースデザイナー範疇を超えますが受講生データのデータベース化、分析なども入ってきます）

・・・・小さな6人チームで今は2016年の目標、仮説検証のための実験など議論しているところなのですが、そんなタイミングで一つ記事が公開されました。+Acumenのコースの特徴でもある、協調学習（チームで一緒に学ぶ形式）についての記事です。最近オンラインコースデザインについて問い合わせを受けることが増えてきたので、今後も+Acumenとしてこうやって公の形で情報発信していきたいと思っています（書くのはネイティブの同僚になると思いますが）

一人で学ぶ「オンラインコース」ではない形での価値の提供

EdSurge Article (Oct 5th, 2015) 'Peer Pressure Will Help You Finish That MOOC'